O Brasil vivencia desde os anos 2000 intensa mobilização no sentido de garantir, a partir de documentos legais, não somente a matrícula Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) na escola comum, mas também no contraturno de suas atividades escolares o direito ao Atendimento Educacional Especializado, entre outros dispositivos de apoio a esses educandos.

No entanto, compreende-se que, em alguns casos, a interpretação e consequente implementação da Política não possibilita a concretização dos direitos previstos na legislação, a formação dos docentes e o trabalho colaborativo entre professor da classe comum e professor da sala de recursos multifuncional.

Dessa forma, considerando as atuais políticas públicas destinadas à inclusão de estudantes PAEE, esta pesquisa teve por objetivo investigar como se estrutura a política de inclusão escolar no município de Oeiras-PI na perspectiva do professor da classe comum. Para tanto, fez-se necessário identificar e conhecer as concepções dos professores da classe comum acerca da inclusão escolar, bem como analisar as dificuldades e os fatores facilitadores que influenciavam na sua implementação. 

Dentre as dificuldades apontadas pelos professores, destacam-se o insuficiente conhecimento do professor da classe comum acerca das necessidades educativas dos estudantes PAEE; a ausência de apoio de outros profissionais; a desarticulação entre os planejamentos da classe comum e da sala de recursos multifuncionais; a infraestrutura pouco adaptada para atender a demanda desse público e, em alguns casos, o preconceito ainda presente nas representações escolares.